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象棋教学课堂气氛调节方法

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象棋教学课堂气氛调节方法目前已经更新,在课堂上急需老师控制节奏可以更好的融入学习,象棋老师要上好一堂课,其控课能力不失为一个重要方面。一个有经验的老师能灵活有效地把控课堂,能巧妙运用各种控堂技巧。

象棋课控堂方法

象棋老师要上好一堂课,其控课能力不失为一个重要方面。

一个有经验的老师能灵活有效地把控课堂,能巧妙运用各种控堂技巧:

如:师生口令性组织纪律的控堂技巧;

教师肢体语言的巧妙运用;

师生眼神交流技巧;

教师对学生心理特征的掌控;

教师对学生年龄特点的把握……

由于不少象棋教师不是师范类科班出身,故在课堂上感觉控堂很吃力,有的甚至手足无措,尤其是初涉象棋教学的老师感觉更甚。

鉴于此,本人把平时教学控堂的几点管窥之见以飨广大的象棋教师,旨在抛砖引玉,共同探讨象棋教学,使我们的象棋教学能上一个新高度。

师生口令性组织纪律的控堂技巧

当老师走进一个教室,面对满屋子跑跳玩耍的少儿,如何才能马上让他们坐好安静下来,迅速进入课堂,不拖拖拉拉呢?

参考方法一:

1、面对幼儿园幼儿:老师大声击掌(或拿小摇铃)有节奏的拍打几下,老师声音再比平时要提高个八度,让吵闹声中的幼儿听清你的话:“小朋友,看谁最快坐到自己位置上,老师要发奖品了。(同时不失时机地把幼儿感兴趣的奖品拿出亮一亮相)”此时幼儿会以最快速度坐到座位上。对一个坐得最快最好的示范表扬,并请其给老师指名表现好的发小红花(小红旗或五角星之类的小贴纸奖励)并告诉幼儿没得到奖品的等会上课表现好就发,或下课再到老师处领。

2、面对小学生:老师比平时提高点嗓门说:“同学们,上课了,请赶快坐好,看谁最快坐好,看哪一组坐得又快又好,班长出来检查。”

参考方法二:

叫全班学生跟老师有节奏地拍手,老师边拍手边说:“同学们跟我边拍手边找到位置赶快坐好,看谁快。我要发奖品了。”拍手节奏为:

× × ××× | × × ×××|(直到他们坐好安静地跟老师拍手再停。)

课前与课堂中师生口令性组织纪律模式大致归纳如下:

1、师:“请安静”

生:“我安静”

师:“一二三”

生:“坐端正”

2、师:“请你学我这样坐”、

生:“我就学你这样坐” (配以教师手势:两手臂上下重叠平放于胸前,示意学生如此摆放双手于课桌上坐好)

3、师:“请坐好”

生:“我坐好”

4、师:“小眼睛”

生:“看老师”

师:“小手手”

生:“放桌上”

师:“小嘴巴”

生:“不说话”

5、师:“拍手”

生:“拍拍手”(重复三次边说边拍手)

6、师生一同做拍手游戏:“小手拍拍,我的小手伸出来,小手拍拍,我的小手抱起来,小手拍拍,我的小手藏起来。”(配以师生手势语表演)

象棋精英学堂现拟实行统一模式,打造样板品牌课堂。开始上课礼仪如下:

老师喊:“一二”

学生答:“安静”

老师喊:“一二三”

学生答:“坐端正”(开始静坐,时间老师自行把握:幼儿园学员约1分钟,小学生约1—2分钟左右,静坐姿势要标准,眼睛轻轻闭上。)

(坐毕)师说:“天天静坐一分钟。”

生答:“身心都轻松”

师说:“上课”

班长叫:“起立!”同时全体起立,学生齐喊:“老师好!”向老师行鞠躬礼(前倾15度左右)。师说:“同学们好!坐下”(所有学生回答都要求整齐、响亮)

参考象棋精英学堂师生口令性组织纪律的各种控堂方法

教师控堂中肢体语言的巧妙运用

每位老师都知道,上课必须有激情,激情就离不开肢体语言,其实老师控堂同样离不开肢体语言,它像交通警察,每一个肢体动作都是一种语言,孩子会心领神会,默契地作出相应的反应。

课堂中老师巧妙地运用各种肢体语言来控堂,老师会更轻松,嗓门少受苦,孩子会更喜欢,倍觉老师很活跃,无呆板之嫌。课堂会因此而更生动精彩……不妨试举几例:

老师手伸食指在鼻尖,再嘴里发出“嘘”的一声,孩子知道这是要他安静;

老师左掌打开,掌心朝下,右手伸出食指抵住左掌心,孩子一看也明白要他们安静;(当然第一次孩子可能不知,老师要用手势教几次,以后有声的语言就被一个默契的无声手势给代替了);

当老师示意孩子坐下时,伸出手掌,掌心朝下往下一按的动作孩子就明白了;

当课堂中大多孩子表现不错,个别乱来时,老师走向表现最好的,慈祥地摸摸他(她)的头,那种亲近让大家感觉你非常喜欢这位小朋友,然后告诉全班同学他怎么棒哪里好,要大家向他学习。

当孩子做对题或做完题老师公布正确答案时,老师伸出食指和中指,

带领答对的齐声响亮发出一声“耶”,课堂气氛顿时高涨,使课堂由静变动。

课堂中:

老师一个点头赞许;

一个精细的鼓励目光;

一张慈祥而又不失严威的随时变化的晴雨脸……他们能很好控堂。

课堂中:

老师亲切地拍拍幼儿的小肩膀;

温柔地挨挨他的小脸蛋;

热情地拥抱他一下;

或是高兴地朝他挤挤眼睛;

微笑地耸耸肩膀……

这些活泼可亲的表现不仅会令幼儿倍感轻松和鼓舞,更能有效调控课堂呢,不信,你试试吧!

🤗我又赢了✌

一堂生动的课必须是动中有静,静中有动,动静结合的,孩子该静的时候能安静下来,该活跃地时候还他们以活泼可爱的天性,但是孩子活跃兴奋之后要能做到即可刹车,也就是我们常说的收放自如,孩子就像老师手里的风筝,什么时候放,什么时候收

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